刘宇光
刘
1970 年出生
1988年考入西安冶金建筑学院建筑系（本科）
宿迁远东建筑装饰工程有限公司副总建筑师
宿迁远东建筑装饰工程有限公司邵卫平工作室（UFo）副总监
2016年国际建筑BIM奖项颁发
2013年亚洲建筑师学会优秀建筑设计奖
2008年中国建筑学会建筑创作金奖
2003年中国建筑学会青年建筑师设计大赛优秀奖
1988年至1992年在西安大学建筑系学习期间，我感受最深的是79级高年级学生获得UIA学生竞赛，尤其是86级高年级学生比赛后给大学带来的竞赛传统1990年获得UIA竞赛大奖，引起社会广泛关注。可惜我们88年级没赶上UIA竞赛年，却在三年级下学期赶上了1991年全国大学生设计大赛。名称为“中国学者会议中心”。学校非常重视这次比赛，组织了比赛队伍和导师。我和毛刚合作了一个项目。学校特邀张思赞教授为我们做专题讲座，激发学生的创造力。张老师用幻灯片向我们解释了由加拿大建筑师亚瑟·埃里克森设计的多伦多汤姆森音乐厅。它是一座由透明玻璃和编织结构制成的建筑。张老师说，建筑灯笼的概念照亮了城市空间，让建筑成为城市中的客厅。遗憾的是，最终我们学校的所有计划都因使用复印、粘贴和装裱图纸而被取消。一个学期的努力白费了，但张老师讲课的情景还是让我难以忘怀。
走向新建筑，永远在路上
密斯凡德罗说：“建筑是时代意志向空间的转化。”一座建筑的诞生源于时代的需要，它的诞生表明时代的能力处于时代尺度的两端。 20世纪初，人类陆续进入现代社会，直至今日，整体上仍处于这个时代。现代社会的两大中心是经济和科学，以满足大众的物质和精神需求。
1920年代，勒·柯布西耶提出了“迈向新建筑”的理念，主张采用现代工业生产方式，为公共住房、办公和生产提供建筑。从而形成了现代主义建筑的基本框架和相应的建筑产业体系。经过一段时间的相对平衡，大众对建筑大批量生产、同质化的需求逐渐减弱，原有的现代工业产能相对过剩，并不断向其他新兴国家和地区转移，以满足快速发展的需求。并且那里的市场需求量很大。 .
中国驻澳大利亚大使馆
进入2020年代，人类社会进入深度转型期，对量产同质化产品的需求普遍下降。在全球范围内，原本强大的制造能力正在不断寻找出路，转向下游的传统建筑行业。在这个过渡时期，平衡的一端是日益增长的大众的个性化和差异化需求，另一端是制造业和传统建筑业还处于结合的过程中，所以平衡的两端处于一个不平衡状态。
北京凤凰国际传媒中心
除了经济中心，现代社会的另一个中心——科学，也取得了革命性的突破。人工智能、量子信息科学、先进制造、生物技术、先进通信网络的发展，使许多现代工业领域有了满足大众个性化、差异化需求的可能。建筑行业希望借助科技的力量，提升新能力，保持供需新平衡。
在全球范围内，那些成功转化科技进步成果的创新技术体系，为传统建筑行业提供了可借鉴的经验。以大众个性化、差异化的需求为核心，以全链条结构进行用户需求、设计研发、制造和市场维护，让产品和用户始终拥有双向的信息和数据沟通渠道，产品具备定制化和迭代升级的条件。在这个体系中，可以有效控制成本和质量，先进的技术可以快速淘汰落后的技术。建筑行业的项目制基本上是一次性的生产活动，交付给用户的建筑基本都是半成品。单个项目之间不存在横向关联，行业整体进展缓慢。
北京奥体中心下沉花园
100 年前勒柯布西耶提出的多米诺骨牌系统是建筑系统化的基本形式。在接下来的100年里，新思想、新技术、新材料不断地依附在这个系统上。这个体系在批评的过程中不断修正和演变，并不断呈现出基于地理、文化或环境因素的新形式。但是，这些变化基本上是被动的，系统集成度不够，甚至是贴标签的创新。因此，建筑一般不会达到经济、功能和美学的统一状态。依旧是一门遗憾的艺术。
在信息时代，利用科技的力量实现群众个性化、差异化需求的建筑，这个命题成立吗？解决共同需求的科技与解决个性需求的艺术设计能否深度融合？什么样的机制和人才可以完成这个任务？带着这些疑问，我们与现代社会最具创造力的建筑师、规划师、作家和画家勒·柯布西耶展开了一场名为“寻找柯布西耶”的实验活动。他的人生主线是剧本，它再现了勒·柯布西耶全方位的创作过程以及他与爱因斯坦、毕加索交往的历史场景，使勒·柯布西耶与当代建筑师、艺术家、科学家和公众区分开来。空洞对话，相互理解，刺激碰撞，共同思考“信息时代碎片化的知识学习如何应对？” “在不确定的年代，如何获得比较确定的结果？”延长个人生活的创造力？”等问题，寻找当代人学习方式、工作方式和生活方式的差异和互补性。
从2020年开始，“寻找勒柯布西耶”实验先后在北京、西安、深圳、上海等城市进行，试图以表现形式诠释创作过程，用符号来感动生活需求使人们与空间、专业与行业、专业与公众产生共鸣西安建筑科技大学怎么样，促进知识流动和创造力的涌现。希望建筑教育和建筑设计专业的学生能够从当代日常生活文化等学科中找到新的可能。 □
李昊
李浩
1972 年出生
1992年考入西安冶金建筑学院建筑系（本科）
1999年就读于西安建筑科技大学建筑学院（硕士、博士）
西安建筑科技大学建筑学院教授
2020年陕西省教师
2018年国家教学成果二等奖
2018年陕西省优秀教材一等奖
2015年宝钢优秀教师奖
2014年国家教学成果二等奖
1992年考入冶金学院，恰逢国内建筑专业测评启动。该部门欢迎评价以推动东楼的建设和改造，不小心烧毁了旧楼的木桁架。东楼整修的持久战从那时开始，记录了这30年的变化。 1990年代初期，专业学习从鸭嘴笔墨水线、裱纸渲染、墨水和浅色三大组成部分开始，然后各种类型的建筑物一路绘制。老先生们都在前线教书。 “三长老”、“四爷”、“四杀手”，是金庸时代老师们的敬畏。它生动而难忘。毕业作品参加UIA世界大学生建筑设计大赛。根据几张照片，他猜到了巴塞罗那的设计地点，很快就到了。大部分大学毕业生都去了生机勃勃的建筑设计市场，而系里的老师也没有，所以毕业后就留在了学校。 25年来，白居成为学生心目中的“魔鬼老师”，继续书写着东楼的故事。
场地营造：这个地方·这个人·这个时间
中国城市建设经历了40多年的快速发展，基本解决了数量上的“供不应求”问题。它所取得的成就引起了世界的关注，在很多方面，它甚至比发达国家还要“富裕”。然而，“粗放型增长”背景下的建成环境普遍缺乏“威信”，三个问题尤为突出：
一是过分追求经济效益的城市建设无视风土人情和文化遗产，对原有的“耕耘”不够尊重，缺乏传承意识，文化观念狭隘。
其次，运动式旧城改造忽视了居民的日常生活和多样化需求，缺乏包容性“承载力”，烟消云散，整体城市街区统一而生机勃勃。
第三，新建的新城和改建的旧区存在贪婪、规模不平衡、风格和外观相似、粗糙等问题。城市品味低下，难觅“精神”。
《城市规划快速设计图解》
《城市公共中心规划设计原则》
《公共空间的意义：当代中国城市公共空间的价值思辨与构建》
2011年底，中国城镇化率首次超过50%，这意味着以数量增长为特征的前城镇化基本完成，以质量提升为特征的后城镇化已经开始。转型时代的中国需要更多引导社会健康发展的新价值体系。 “富”而不是“贵”是转型社会的典型特征。就像狄更斯的《两个城市的故事》，当新旧价值观还在排斥和斗争的过程中，空间建设难免陷入“价值失范”。
从神到人，从精英到大众，从宏大叙事到日常生活，在当代科技和哲学认知的双重推动下，主体与客体的远距离关系得到更新，人类的地位得到了更新。主题得到确认。 城市终于摆脱了“绝对”和“物质”的束缚，回归到了大家家的根本价值。建筑环境学科也开始全面复苏。近年来，城市设计受到广泛关注。一方面反映了社会发展对学科领域的新要求，另一方面也说明了中国城市建设的转型需求。
植根于当地气候，关心这个人的需求，创造这个时代的品质，践行人为主体，基于城市空间的构建机制，基于时间完整性的原则与空间、城市社会生活场所的建设 主要内容是以提高人们生活质量、城市环境质量、场所特色品质为目标的城市设计。探索中国城市的修养、包容和精神，是中国建筑师当前的任务。
《城墙历史：历史进程中的西安明城墙》
《宅史：地域视角下的西安明城建筑》
大学教育：侦察·锁匠·法律顾问
知识经济时代推动知识范式转型，工业时代的科学理性面临全方位挑战。知识的概念已经从客观性、普遍性和中立性转变为基于文化的、基于语境的和基于价值的。人类原本建立在“客观”和“绝对”知识基础上的“知识帝国”，正在被一种新的、多样化的知识所改造。取而代之的是合法共存的“知识共和国”。
传统知识观念下的教学把知识当成结论，简单地把学习看作是知识从外到内输入的过程，忽视了学习者的个体差异，低估了学生现有的认知能力和知识经验，导致学生缺乏独立性和自主性。当探索和质疑被搁置时，学生只会模仿和妥协。其结果必然是陈旧的技术刻板印象，陈旧的设计随处可见，失去城市的个性。
当代知识观强调学习者的主体地位，先天禀赋影响个体的认知和发展。教师需要像侦察兵一样，努力发掘每个人的潜力，引导学生在探索外部世界的过程中不断挖掘自己的潜力。专业教育需要更多地洞察个体差异，让学生在学习过程中逐渐找到自己西安建筑科技大学怎么样，找到与专业的契合点，并在此基础上培养兴趣，提高专业素养，实现知识和能力的全面提升。
不断更新和多源的知识将教师拉离了知识的祭坛，更像是电影《黑客帝国》中的锁匠。虽然他不再拥有绝对的知识话语权，但他熟悉专业领域发展的前沿和关键环节，掌握着未来的钥匙。能在合适的时间为学生打开通往未知世界的钥匙门，鼓励学生直面困难，勇于探索，开启自己的人生。
《街记：生活维度中的西安名城街》
《新知：地方精神下的西安明城形态》
今天的学习已成为终生的日常行为，应对多彩的外部世界和瞬息万变的现实社会。高校教师作为学生进入社会前最后一个学习阶段的守门人，要培养学生的解决问题的能力、适应能力和综合实践能力，是训练外勤队伍的参谋，而不是仪仗队的教练员。 尤其是面对我国库存更新的复杂现实和实践型人才素质提升的迫切需要，更需要学生了解因地制宜、因人而异的研究型设计方法，与时俱进，培养学生研究和解决问题的能力。综合实践能力。 □
全文发表在《世界建筑》一期。请注明出处。
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